ВСОКО

Внутренняя система оценки качества образования − совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку:

• качества условий, обеспечивающих образовательную деятельность с учетом запросов основных участников образовательных отношений;
• качества реализации образовательного процесса;
• качества образовательных результатов обучающихся и выпускников ОО в степени их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам и потребностям участников образовательных отношений.

В образовательной организации разрабатывается Положение о внутренней системе оценки качества образования. Данный локальный акт утверждается в соответствии порядком утверждения локальных актов, предусмотренных уставом образовательной организации на основании ч.3 ст. 28 и в соответствии с порядком, предусмотренным ч. 2-3 ст. 30 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Основные цели, задачи, функции и принципы внутренней системы оценки качества образования

Целями внутренней системы оценки качества образования являются:

• формирование единой системы оценки состояния образования, обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество образования в школе;
• получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
• предоставление всем участникам образовательных отношений и общественности достоверной информации о качестве образования;
• принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;
• прогнозирование развития образовательной системы школы.

Задачами построения внутренней системы оценки качества образования являются:

• формирование единого понимания критериев оценки качества образования и подходов к его измерению;
• формирование системы аналитических критериев и показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
• формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной образовательной статистики и мониторинга качества образования;
• осуществление самообследования состояния развития и эффективности деятельности Учреждения;
• определение степени соответствия условий организации и осуществления образовательной деятельности государственным требованиям;
• определение степени соответствия образовательных программ нормативным требованиям и запросам основных потребителей образовательных услуг;
• обеспечение доступности качественного образования;
• оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;
• определение в рамках мониторинговых исследований степени соответствия качества образования на различных уровнях обучения государственным стандартам;
• выявление факторов, влияющих на качество образования;
• содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах оценки качества образования; определение направлений повышения квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к аттестации педагогов, индивидуальным достижениям обучающихся;
• определение рейтинга педагогов и стимулирующих доплат им;
• расширение общественного участия в управлении образованием в Учреждении.

В основу внутренней системы оценки качества образования положены следующие принципы:

• объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
• реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
• открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;
• доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
• рефлексивности, реализуемой через включение педагогов в самоанализ и самооценку деятельности с опорой на объективные критерии и показатели; повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого педагога;
• оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);
• инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
• минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления;
• взаимного дополнения оценочных процедур, установления между ними взаимосвязей и взаимозависимости;
• соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в Учреждении.

Основные функции ВСОКО:

• обеспечение качества образования и удовлетворение потребности в получении качественного образования со стороны всех участников образовательных отношений;
• аналитическое сопровождение управления качеством обучения и воспитания обучающихся;
• экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций развития Учреждения;
• информационное обеспечение управленческих решений по проблемам повышения качества образования;
• обеспечение внешних пользователей (представители исполнительной и законодательной власти, работодатели, представители общественных организаций и СМИ, родители, широкая общественность) информацией о развитии Учреждения, разработка соответствующей системы информирования внешних пользователей.